sábado, 26 de marzo de 2016

JUEGOS

Emociones a pares

El juego de las EMOCIONES



 Colocamos las imágenes boca abajo y buscamos la pareja de emociones. En cada turno se giran dos imágenes; si son diferentes se devuelven a su posición inicial, y si son iguales, expresa en que momento sientes la emoción del dibujo.




Más información:





Tip Top Clap

Tip Top Clap es un juego en el que hay que memorizar los ruidos y la mímica en el orden correcto. De 2 a 5 jugadores.
De 6 a 99 años.



Es un juego divertido para toda la familia. Los ruidos:  hacer de un gato, un pájaro o un pedo. La mímica: dar una palmada, guiñar un ojo, dar un golpe a la mesa, una pedorreta o dar con el pie en el suelo.


FANTASMA BLITZ

Fantasma Blitz es un juego divertido y en el que hay que ser muy rápido. De 2 a 8 jugadores. A partir de 8 años. 



Hay varias reglas de juego:
Cuando sale una carta hay que coger rápidamente el objeto que aparece en la carta con su mismo color. 

Si en la carta no aparece ningún objeto con su color original, hay que coger un objeto que no aparezca en la carta y que no tenga los colores de la carta.
Las otras reglas vienen explicadas en el juego.


Para pasar la tarde con los compañeros y compañeras del cole, es estupendo.

martes, 16 de febrero de 2016

LIBROS

        El Soldadito de Plomo - Clara Luna
Os recomendamos este cuento.



Después de muchos años de dedicación y estudio, de terminar su investigación doctoral, de haber hablado con muchísimos y grandes profesionales acerca de este trabajo y conseguir una gran valoración, se puede ver esta adaptación de "El soldadito de plomo". Un cuento pensado para que la diferencia desaparezca...
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Un cuento contado solo a través de ilustraciones (cuidadas en su forma individual y en su secuencia), en el que la imaginación y la capacidad de cada persona se vuelca en cada imagen para construir una historia...
Un cuento que es capaz de hacer accesible la información a personas que no saben, o aún no han aprendido a leer ni escribir...
Un cuento que intenta dotar de cierta autonomía a las personas que comprenden el mundo de otra manera y para las que no es fácil codificar la complejidad del lenguaje visual que nos rodea...
Un cuento que parte de las capacidades de personas con diversidad intelectual pero que pretende ofrecerse como material válido para muy diferentes colectivos...



Clara Luna: "Gracias a DELETREA por la difusión, y a ATELMA (y su presidenta Esther) por su apoyo incondicional.

Gracias a la editorial La Topera por hacer finalmente real este cuento, y a Yoli y Carles por creer en el proyecto."

"Gracias a todos los que habéis hecho posible que esta investigación llegara a buen puerto y sobre todo, gracias a todas y cada una de las personas con diversidad que me han abierto su corazón y me han ayudado a comprender un poquito mejor su mundo"

"Espero que realmente este cuento se sume al esfuerzo de mucha gente por abrir esa puerta a la inclusión y a la comunicación... y que de aquí... surjan nuevas ideas y materiales."


"Es emocionante: Mi hijo me ha contado un cuento, sin leer, sin pictogramas. Nos ha contado un cuento mientras veíamos en su cara la imaginación, la ilusión y la emoción de poder contar a su madre y a su padre"
Esther González
Presidenta de ATELMA



 

Más información:


Fenn y la pera

Desesperado por la incapacidad de atrapar a la gallina, Fenn se ve sorprendido por un extraño objeto verde al que intenta extraer todas sus posibilidades. No sirve para jugar, tampoco como mascota ni se le puede sacar zumo, ¿qué clase de pasatiempo puede ofrecer? El divertido binomio que forman el pequeño zorro y su nueva compañera permite al lector más atrevido sumergirse en las virtudes del cómic sin palabras con una permanente sonrisa en los labios, gracias a una colorida y muy original propuesta que introduce los conceptos básicos de la narración secuencial.



¿Qué es esto que ha caído del árbol?, se pregunta el zorrito travieso, protagonista de esta historia. Descubrir el mundo, tanto para niños como para adultos, es jugar y experimentar con lo desconocido ¿Para qué sirve una pera? Seguramente todos responderemos en coro que es una fruta y se come, pero al pequeño zorro nadie le ha enseñado esto. Su curiosidad lo empuja a hacer averiguaciones que, a los ojos de unos, son ingeniosas y, para otros, son torpes. Quizás el zorrito no lo sepa, pero los científicos han hecho grandes descubrimientos cuando convierten lo más evidente en algo desconocido. Entonces puede que nuestro zorro parezca un gran chiste corriendo detrás de una gallina, sin embargo, se trata de un pequeño científico que aprende las bondades de compartir una fruta.







Mi mamá es verde mi vecino naranja

Está dirigido a niños a partir de los 8 años y a su familia, especialmente a aquellos mas inquietos, impulsivos, que tienen más dificultades para controlar sus emociones, a los que les resulta difícil ponerse en la perspectiva de los demás y que necesitan entrenamiento en habilidades sociales.





Maria la ballena

Leer no es solo descifrar: es entender, imaginar, hacer inferencias, descubrir una historia, divertirse con ella.


Los niños y niñas con T.E.L. llegan a la edad de adquirir la lectura sin disponer de una extensión normal del lenguaje oral o incluso sin apenas lenguaje, muchos de ellos pueden sin embargo aprender fácilmente a relacionar sonidos y letras: el problema es que no pueden apenas aplicar este conocimiento a los textos que encuentran en el colegio o en su casa, por falta de vocabulario o de dominio de una sintaxis compleja.


En este libro, se ajustan a un vocabulario mínimo: solo 300 palabras extraídas del vocabulario más básico y usual, fácilmente representable además en otros códigos como los signos manuales (Lengua de signos o Comunicación Bimodal) o los pictogramas...



Con solo 300 palabras, encontrareis aquí 31 textos diferentes, cortos pero con un nivel de contenido que exigir a los lectores procesar la información, interpretarla, guardarla en memoria y juzgarla, tal como lo hacen sus compañeros de 1º y 2º de primaria con textos presentados bajo una forma mas compleja.



Están ordenados en función de un incremento progresivo del nivel de complejidad de sus contenidos.Son textos que también pueden ser ledos (o signados) por los adultos, si los niños no disponen todavía de una capacidad suficiente de desciframiento



Al final del libro encontraras preguntas que puedes hacer durante o después de la lectura y también la lista de palabras que te ayudará, antes de leer los cuentos con los niños o las niñas, a comprobar si conocen el vocabulario que se a a usar y si se necesita, poder trabajarlas antes.





jueves, 10 de diciembre de 2015

AGENDAS


Esta es una agenda de un niño con T.E.L. con 4 años. 
La agenda está siempre en casa y su madre la utiliza para que cuando Pablo se levanta por la mañana, entienda que va a hacer ese día.


En la hoja de la izquierda pone el día (número), el mes y el tiempo. En la hoja de la derecha (arriba), el día de la semana.
Abajo, comienza a poner los "pictos" o fotos de las actividades o tareas que vamos a realizar durante ese día.
Por la mañana se lo enseña y le cuenta qué van a hacer.


Por ejemplo: Pablo y mama (nosotros)vamos en el coche al colegio, después del cole, a comer a casa. Luego volvemos al cole. Vas a merendar yogur. Vamos a jugar al pirata. Vamos a la piscina y luego a la ducha. A cenar por la noche y a dormir.


En este día cambia la merienda y vamos a jugar con la abuela Lucre



Otro ejemplo: Pablo, mama y papa, (nosotros) vamos al parque y después de comer vamos a ver a los abuelos.
Vamos al burguer a comer hamburguesa y luego la ducha y a dormir.


En la parte de atrás de la agenda tiene puesto un sobre transparente donde guarda las fotos y pictogramas.

A Pablo le da seguridad saber que va a hacer durante el día. 
Cuando comienzan a decir palabras, participan en contar la agenda con nosotros. Más adelante cuando tengan mas lenguaje pueden contar todo el día.

lunes, 2 de noviembre de 2015

REGULADORES DE CONDUCTA


Preparamos este material porque se enfadaba cuando no conseguía lo que intentaba hacer, decía que no podía y no trabajaba.

Tenia 5 años. Nos ayudo mucho en ocasiones en las que se frustraba haciendo tarea.




jueves, 15 de octubre de 2015

Familiares y parentescos

Hay niños y niñas que tenemos que ayudar a conocer y entender las relaciones de familia/parentesco. (Abuelos, tíos, primos) más complicadas son las de suegra/o, nuera/yernos, cuñada/o.
Os dejamos una idea para trabajar con ellos.

- En una cartulina se pegan fotos de los abuelos/as, la madre/padre, hermanos/as, los tíos/as, primos/as y si hay alguna mascota también.

-Se plastifica.

- Y con un rotulador para pintar en plástico y que se pueda borrar, se van trabajando con lineas los parentescos.





Y se le van poniendo los nombres: Tío , sobrina, abuelo, etc.



 - Primos, primas, nieto.



SIEMPRE LO PUEDES BORRAR Y PODER TRABAJAR OTRO DÍA.

lunes, 14 de septiembre de 2015

Libro de recetas (comprensión, planificación, memoria de trabajo)


LIBRO DE RECETAS

Lo interesante de esta actividad es que aprenden a seguir instrucciones, mejoran su nivel de atención y se sienten orgullosos de alcanzar metas.

Puede ser una forma para que también entiendan que es importante ayudar en casa. 

Se pueden poner un delantal y si quieren un gorro.

Es interesante dejar que toquen los alimentos, que los pruebe, unten y puedan  conocer y diferenciar las texturas, sabores y formas.

El mezclar, amasar y moldear ayuda al desarrollo de la motricidad fina

Buscamos recetas sencillas y vamos haciendo nuestro libro. 
Con el libro de recetas trabajamos la comprensión, planificación y es una experiencia  muy bonita



                                    También podemos personalizarlo.
                                         


Fotos de los ingredientes que necesitamos




 Y podemos dar rienda suelta a nuestra imaginación y decorarlo como queramos, es nuestro libro de cocina.



IMPORTANTE  
EL TITULO DE LA RECETA


¿COMO SE HACE?
También se puede plastificar la hoja para que no se manche cuando cocinemos 


Y no puede faltar la foto de nuestra receta.


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- Puedes hacer gominolas con gelatina, croissants con hojaldre rellenos de chocolate y bollos al microondas

miércoles, 6 de mayo de 2015

Este blog ha sido creado por ATELMA.
Asociación de personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid
www.atelma.es